Secuencias de aprendizaje. ¿Un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas? - Ángel Díaz Barriga

¡Hola!

Hoy vamos a comentar el texto de "Secuencias de aprendizaje. ¿Un problema del enfoque de 

competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas?" de Ángel Díaz Barriga.

Pensamos que es un texto para leer con detenimiento, ya que está escrito para la reflexión y

expone un tema de interés. Dos afirmaciones que extraemos del texto son las siguientes; se

afirma que no se ha encontrado una forma específica para trabajar en el aula desde el enfoque

de competencias. Por otro lado, afirma que el enfoque de competencias en educación está en

una fase inicial y que su desarrollo es necesario realizarlo desde una escuela de pensamiento

en competencias.

Estas afirmaciones las encontramos en el resumen del texto, y detallan de forma concreta

aquello que se expone a lo largo de todo el texto.

Durante la historia de la educación, se ha hablado de diferentes enfoques sobre las

competencias en educación y hemos asistido a un gran debate sobre las didácticas. Para

trabajar el tema de las competencias, aquella persona, es necesario que tenga en mente la 

necesidad de ofrecer una alternativa a los docentes, ya que son los responsables directos de 

aplicar el enfoque. También es de importancia la innovación educativa en este campo.

Otro punto importante para destacar son las secuencias didácticas, con las que se cometen dos 

errores fundamentales, el primero es desconocer que el núcleo conceptual tiene un arraigo en 

la historia. El segundo error es desconocer lo que es la didáctica en sí.

Didáctica Magna de Comenio: "necesidad de que la escuela cuida que todo lo que se aprende 

sea correctamente comprendido, trabajar de lo concreto a lo abstracto, primero la cosa y 

luego la palabra".

Las secuencias didácticas están por tres tipos de actividades, y al mismo tiempo, estas tres

actividades forman una perspectiva de evaluación formativa que permiten que se haga posible

el proceso de evaluación mediante la observación del proceso de aprendizaje. 

Las actividades a destacar son las siguientes

- Actividades de apertura: estas actividades se pueden desarrollar a partir de una tarea que se

les pida a los estudiantes. Dan el inicio al proceso de aprendizaje. Pueden desarrollarse de

forma individual o en pequeños grupos.

- Actividades de desarrollo: la finalidad de estas es que, el estudiante interaccione con una

nueva información de la que, suponemos, ya tiene conocimientos previos. Para dar significado

a la información hay que lograr colocar en interacción: la información previa, la nueva

información y un referente contextual.

- Actividades de cierre: tienen la finalidad de lograr una integración del conjunto de tareas

realizadas. Permiten realizar una síntesis del proceso y del aprendizaje desarrollado.

posibilitan una perspectiva de evaluación para el docente y el estudiante.

Por último, decir que, ha sido muy interesante trabajar el texto de Díaz Barriga en clase, ya

que estructura de forma extensa cómo son las secuencias de aprendizaje y en qué momento se

encuentran las investigaciones en la actualidad, como se han ido articulando y desarticulando

a lo largo de la historia de la educación.En el artículo se muestran las dificultades que van

apareciendo cuando alguien intenta abordar todos los contenidos curriculares por 

competencias. Nos ha abierto la mirada hacia un tema que no conocíamos completamente,

también ofrece diferentes líneas de trabajo para ayudar al docente en el aula. Y de forma clara

podemos ver los muchos y variados retos educativos que van surgiendo.

Esperamos que hayáis podido comprender el sentido de este texto, y que os sirva para conocer

más cosas sobre el amplio mundo de la educación.

¡Hasta la próxima!

Lucía Ochando Gascón