ENTRADA COMPLEMENTARIA. Jugar + Material educativo = Aprender

¡Hola a todos y a todas! En la entrada complementaria que os dejamos en el día de hoy queremos haceros reflexionar sobre la siguiente cuestión: ¿Un juego puede ser un material para jugar y, además, para aprender? Nosotras apostamos por el SÍ, puesto que consideramos que una de las mejores maneras que hay para aprender un conocimiento, por ejemplo, es poniéndolo en práctica y jugando mediante materiales que lo represente.

Queremos justificar esto que os decimos y que vosotros/as mismos/as podáis reflexionar sobre ello, pero queremos que lo hagamos esta vez de una manera diferente… Esta vez, os vamos a adjuntar a continuación un gran contenido visual para que, en lugar de leer nuestras reflexiones escritas, podáis reflexionar mediante imágenes.

¿Qué opináis de estos tres juegos que os proponemos? Están orientados a un público de alumnos/as que seguramente pertenecerá a la etapa de Infantil o, quizá, a los primeros cursos de Primaria, pero ¿no creéis que son herramientas dinámicas y atrayentes que pueden facilitar el proceso de enseñanza-aprendiza?

La primera imagen es de un juego para trabajar el razonamiento lógico, la segunda, la imagen superior derecha, es de un juego para trabajar las sumas y las restas, y la tercera, la imagen inferior derecha, es de un juego para trabajar los colores y diferente vocabulario en inglés. Consideramos que las imágenes hablan por sí solas, resultan interesantes y motivadoras, ¿por qué no apostar por una metodología basada en el juego? 

En la página en la que hemos encontrado todos estos materiales e imágenes había una gran variedad de ellos para trabajar diversas temáticas. Hemos observado que lo más importante en estos materiales, que están diseñados para jugar, es la forma en la que se presentan al sujeto: coloridos, sorprendentes, tangibles, que permiten la exploración de los mismos... 

                                                

                                                            ¡Vamos a por más ejemplos!

¿Qué os parecen estos materiales para las clases de Conocimiento del Medio de Primaria o para los primeros cursos de Ciencias Naturales de la ESO? Nosotras consideramos que nos hubiera encantado combinar las clases teóricas de estas asignaturas con un material que nos permitiera poner en práctica lo aprendido.  

A la izquierda, podéis observar un juego que sirve para que el sujeto pueda aprender de una manera diferente la vegetación; a la derecha, podéis observar diferentes tipos de minerales y piedras preciosas para que el alumnado pueda tocar y observar de una manera más cercana esta temática. ¿Os resulta más dinámica esta forma de trabajar?

Por otro lado, pensamos que en la escuela no sólo se tienen que tratar conocimientos propios de las asignaturas tradicionales que hemos conocido todos/as, sino que el ámbito educativo también puede ser válido para tratar la educación emocional. Aquí os dejamos tres imágenes de tres posibles opciones para darle cabida a esta importante parte de nosotros/as: los sentimientos y las emociones. En la imagen de la izquierda podéis observar una especie de calendario que plantea al sujeto diferentes situaciones en las que tendría que intervenir y actuar de una manera determinada, desarrollando así la empatía; en la imagen superior de la derecha podemos observar unas cartas que muestran diversas facciones de una cara, diferenciando emociones y expresiones para que el sujeto pueda identificarlas e interactuar o expresarse mediante ellas; en la imagen inferior derecha, encontramos un juego de mesa similar a la Oca tradicional que conocemos, pero en esta ocasión está destinada a trabajar las emociones con el público más infantil. ¿Qué os parecen estos juegos para tratar los sentimientos con los alumnos/as? ¡También hay más opciones! ¿Se os ocurren algunas otras?

Por último, queríamos mostraros un material diferente también en forma de juego, como los anteriores explicados. En este caso, se trata de un tablero que se proporciona de forma gratuita en formato pdf en la web que os dejaremos más abajo, sólo tienes que descargarlo e imprimirlo. Este juego trabaja la interculturalidad como valor necesario para construir una ciudadanía igualitaria, no es necesario comprarlo y puedes acceder a las instrucciones de forma online también.

Consideramos que se trata de un tema que no está trabajado en profundidad en las aulas y que es necesario hacerlo con tal de concienciar a los sujetos de que existe una diversidad cultural que ha de ser respetada, trabajando desde la inclusión social.  ¿Os animarías a jugar?

Esperamos que os haya resultado interesante esta entrada y que, sobre todo, hayáis reflexionado sobre el juego como una herramienta de trabajo acompañada de materiales que pueden ser perfectamente incluidos en las aulas. Si buscamos nuevas metodologías de trabajo para que el alumnado se sienta cómodo en su ambiente en el proceso de aprendizaje, buscamos que sea un sujeto activo, por lo que jugar nos permite esto mismo: ¡ponerlo todo en práctica!

Nos vemos pronto reflexionando sobre un nuevo tema. 

Web materiales didácticos: https://infanity.es/material-didactico/ 

Web Tablero Interculturalidad: https://solidaridaddonbosco.org/interculturalidad-juego/

Creando materiales día 2

¡Hola chicos y chicas! Esta semana hemos dado un gran paso en la elaboración del material que tenemos como trabajo de nuestra asignatura, a continuación, os dejamos las ideas esenciales que hemos incorporado y los pasos que hemos seguido en esta sesión.

Como ya os avanzamos en la anterior entrada, nuestro material estaba relacionado con el cine, más concretamente, se iba a basar en El papel de la mujer en el cine: diferencias entre la época franquista y la actualidad. Bien, pues en esta sesión de trabajo hemos delimitado ya las partes que íbamos a trabajar para desarrollarlo y hemos realizado un esquema de los apartados o puntos clave que iban a tener esas partes, para así organizarnos correctamente y poder trabajar coordinadamente.

A continuación, os desvelamos algunos datos para que os hagáis una idea de lo que trabajaremos en estas semanas.

• Público al que se destina el proyecto: cursos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
• Horario en el que se trabajará el proyecto: horas de Tutoría y Estudio Asistido, en total unas 12 horas aproximadamente.
• Materiales y recursos que vamos a utilizar en este proyecto: Canal de YouTube, WebLaunchRecorder, Blog online, Foros, Películas, Cortometrajes, murales, charlas y debates...

Hasta aquí podemos leer... queremos daros información, ¡pero tampoco desvelar todo nuestro proyecto! Estos datos que os hemos dejado en el párrafo anterior podríamos decir que son los más significativos puesto que revelan cómo se va a estructurar el trabajo. Como podéis observar, le hemos dado una gran relevancia al aprendizaje práctico puesto que, los alumnos, podrán compartir los aprendizajes y experiencias con sus compañeros/as y con el docente de una manera más dinámica. Por ello hemos decidido que, la mayoría de nuestros recursos y materiales para darle cuerpo al proyecto, sean online, donde el alumnado pueda sentirse a gusto y cómodo, sirviéndose de herramientas interactivas que pueden ser muy beneficiosas para el aprendizaje y, también, para la comunicación y cooperación con sus iguales. 

Cuando en esta sesión de clase estábamos pensando y reflexionando sobre cuáles serían los mejores instrumentos para llevar a la práctica el conocimiento aprendido, creímos conveniente tener presente que nuestra finalidad no era caer, de nuevo, en el libro de texto; muchas veces, a lo largo de nuestra etapa educativa, hemos preferido el libro frente a cualquier otro recurso/material. Es una obviedad que los libros contienen una gran fuente de información y sabiduría y son realmente útiles en el proceso de aprendizaje, pero dada la gran variedad de posibilidades con la que contamos, ¿por qué no probar otras herramientas educativas?
Además, queremos que con este proyecto el alumnado se sienta motivado y con ganas de aprender y realizar las actividades que programaremos, consideramos que este es un factor muy importante para la consecución de los objetivos que marcaremos. Todos/as nos hemos encontrado alguna vez inmersos en trabajos que no nos han resultado atractivos y, por ende, realizarlos han sido un suplicio. Esto mismo es lo que queremos evitar, por lo que queremos que todo lo que creemos sea dinámico e interactivo.
Por otro lado, el docente también tendrá unas pautas y un trabajo elemental en este proyecto y hemos considerado que su papel deberá ser consecuente con todo el trabajo que realice el alumnado, deberán interactuar ambas partes y tener una relación bidireccional, no queremos que el docente se quede aislado de este proceso de enseñanza, ni tampoco que se construya una barrera entre el mismo y los/as alumnos.

Esperamos que os esté resultando interesante lo que os estamos contando y que cumplamos con las expectativas que tengáis de nuestro material. Para nosotras está siendo toda una aventura este trabajo puesto que nunca nos habíamos visto en esta tesitura y, aunque a veces no sabemos muy bien qué decisiones tomar porque dudamos en qué será lo mejor para el proyecto, nos está gustando innovar en este sentido y darle forma a una unidad didáctica como la que estamos creando.

Os seguiremos contando pronto nuevas novedades 

Patricia Díaz Ponce

ENTRADA COMPLEMENTARIA. ¿La pintura como un recurso/material educativo?

¡Hola de nuevo a todos y a todas! 

En la entrada complementaria de esta semana os queremos hablar sobre la pintura como un recurso y material educativo. ¿Os gusta pintar?

Nos hemos estado informando para la realización de esta entrada sobre la pintura y hemos descubierto muchas curiosidades, por ejemplo, pintar mejora el proceso artístico y, de esta manera, se logra desarrollar la creatividad y la sensibilidad, habilidades que son imprescindibles para cualquier ámbito o aspecto de la vida.

Si echamos una vista atrás y pensamos en las asignaturas que hemos tenido hasta al momento, todos/as podríamos concluir, seguramente, que la pintura no ha sido un recurso frecuente en nuestras etapas educativas, lo que nos conduce a preguntarnos "¿por qué?" "¿no está valorada lo suficiente?".

Únicamente en la etapa de Educación Primaria es obligatoria la asignatura de Plástica, quedando en la etapa de Educación Secundaria como una optativa para alguno de sus cursos. Y, sólo si el alumno/a escoge el Bachillerato artístico, podrá continuar entonces su aprendizaje en un ámbito que está relacionado con la pintura, dado que ni el Bachillerato Humanístico ni el de Ciencias Sociales contempla esta opción.

A continuación, os dejamos unas breves reflexiones mediante las cuales argumentamos por qué consideramos que la pintura debería frecuentar más en los planes educativos como herramienta o recurso de trabajo. ¡A ver qué opináis vosotros/as!

• Mejora la capacidad de comunicación. La pintura conforma otra vía de comunicación, otro camino para expresar y mostrar pensamientos, reflexiones, ideas... Es por ello por lo que pensamos que sería una buena opción que los/as estudiantes pudieran contar con este canal de expresión más a menudo en la educación, ya sea para realizar un trabajo personal o académico, puesto que se trata de un recurso educativo que podría adaptarse a una gran variedad de actividades y materias. 
• Como se ha comentado al principio de la entrada, la pintura ayuda a desarrollar la creatividad y la sensibilidad. Se trata de un ejercicio que hace trabajar al cerebro los ámbitos de la lógica, la concentración, la imaginación, así como todas aquellas actividades relacionadas con el arte. 
• Pintar fomenta la concentración hasta tal punto que puede servir al alumnado como una actividad relajante, que le evada de las preocupaciones. Esto nos conduce a pensar que, además de contar con beneficios educativos, la pintura favorece nuestra salud mental ya que puede eliminar nuestro estrés y ansiedad, calmar nuestras preocupaciones, mejorar nuestro estado de ánimo...
• Supone un desarrollo de la motricidad en niños/as y un mantenimiento de la misma en adultos/as. Es por ello por lo que puede ser una buena actividad, sobre todo, para los más pequeños/as puesto que entrenan la coordinación mente - cuerpo y, de esta forma, aprenden a controlar sus movimientos ya sea a través de la pintura con pinceles o con las propias manos. 
• Se trata de un ejercicio que puede ser individual, mejorando nuestra autoestima y autoconcepto, y, también, puede ser grupal, desarrollando las capacidades y habilidades para trabajar conjunta y coordinadamente con otras personas. 
• Supone una enseñanza - aprendizaje de la inteligencia emocional, puesto que al tratar de procesos mentales y relacionados con sentimientos, logramos se logra una beneficiosa relación "corazón - mente", fomentando en mayor medida los aspectos más personales de los sujetos.
• Mediante la pintura se puede aprender y compartir cultura, podemos transportarnos a otras épocas y percibir emociones plasmadas por pintores/as que han querido compartir un mensaje en concreto, en un determinado contexto. 

Lo que os queremos argumentar con todo lo anteriormente expuesto no sólo engloba un proceso de aprendizaje artístico para el ámbito educativo, sino que la pintura se puede mostrar al alumnado como una herramienta más para el desarrollo personal. Consideramos que es tan importante que incluso debería fomentarse más en las aulas esta actividad para que el alumnado pudiera ser consciente de las utilidades que tiene la misma y, sobre todo, de los beneficios. Como os hemos comentado anteriormente, no sólo se trata de una actividad que deben realizar los niños/as más pequeños/as, sino que cualquier audiencia puede participar y formar parte de este proceso artístico, lo que es una gran y valiosa ventaja si pensamos en la utilidad de la misma. Así pues, puede ser utilizada para cualquier tipo de educación (formal, no formal, informal) y, también, como un recurso y como un material. Además, se trata de un proceso que puede compartir el sujeto protagonista con su entorno más cercano, lo que puede ayudar a socializar y fortalecer vínculos familiares, amistosos, educativos...

Con estas reflexiones realizadas y un gran conjunto de pensamientos e ideas para trabajar a través de la pintura, esperamos que seáis conscientes de los posibles beneficios y ventajas que puede tener una herramienta educativa como lo es la pintura y que, en ocasiones, no se ve lo suficiente valorada e incorporada en los planes educativos. Nosotras, personalmente, no os hablamos de cualquier dibujo que hayamos podido realizar en algún momento por mero aburrimiento, os hablamos de la pintura ¡como arte, como expresión, como relajación, como educación!

Si queréis experimentar con la pintura con algún pequeño/a, adulto/a o vosotros/as mismos/as, aquí os dejamos unas webs en las que hemos encontrado ideas para ello muy creativas.
Blog Club Peques Lectores: http://www.clubpequeslectores.com/2015/06/10-maneras-diferentes-divertidas-pintar.html
Blog Tiching: http://blog.tiching.com/los-10-mejores-juegos-para-pintar-en-clase/
Web La mente es Maravillosa: https://lamenteesmaravillosa.com/6-ejercicios-de-arteterapia-para-adultos/
Web Lifeder: https://www.lifeder.com/ejercicios-arteterapia/
Y, a continuación, os dejamos unas lecturas interesantes sobre lo que venimos hablando.

Fernández, J. (2016). La pintura como recurso didáctico para el maestro de primaria en el estudio del espacio geográfico: el ejemplo del paisaje del viñedo. Didáctica Geográfica nº 17, pp. 39-62. Disponible en: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/22943/02%20DIDACGEOGRAFICA17.pdf;jsessionid=999C2DEE3CDD64F0213659D71A83583D?sequence=1
Rafael, M. (2010). La pintura como recurso didáctico. Publicaciones didácticas nº 4, pp. 613-620. Disponible en: https://studylib.es/doc/8378800/la-pintura-como-recurso-didactico

Esperamos que os haya resultado interesante el tema de la entrada complementaria de esta semana

Creando materiales.

Durante el desarrollo de esta asignatura hemos ido analizando las diferentes características de los materiales curriculares, sus diferentes usos, sus aplicaciones a diferentes ambientes, su currículum oculto... Pero no nos queremos reducir simplemente al análisis de lo que ya existe, sino que nos gustaría aportar un grano de originalidad a este mundo tan extenso de los materiales de enseñanza-aprendizaje.

Para ello hemos puesto en marcha un trabajo conjunto en el que debemos diseñar una metodología de enseñanza que comporte aprendizaje y que nos permita alejarnos de la exclusividad del uso del libro de texto, que parece tener un altar en el centro del proceso de aprendizaje.

Al principio nos costó un poco: queríamos utilizar un videojuego como metodología aplicable a ciertos ámbitos de la enseñanza. Éste es un videojuego conocido, se llama "Los sims 4" y se trata de una simulación de la realidad que nos permite un sinfín de posibilidades de creación.

(Si clicáis en la foto os reconducirá a una explicación de este juego proporcionada por sus creadores EAgames).

Pero luego entendimos que podía limitar nuestras posibilidades, era una idea buena pero de difícil desarrollo, ya que podíamos darle unos usos muy exclusivos. Nuestras ideas se resumían en matemáticas, dibujo técnico, un poco de plástica... También para su uso en la intervención de casos familiares, con el objetivo de conocer la percepción de un miembro de la familia sobre la misma.

Por lo que esta idea quedó descartada, aunque pensamos que, teniendo el tiempo y los recursos necesarios se podría desarrollar de una forma muy interesante.

Empeñadas en mantenerlo, seguimos por el camino del arte, en el que el alumnado podría utilizar el videojuego para imitar ciertas corrientes artísticas históricas. Aunque esta idea también quedó descartada, ya que teníamos información como para diseñar un curso entero de arte, cuando el objetivo de nuestro trabajo era el de diseñar una unidad didáctica de una duración de alrededor de 8h.

Finalmente decidimos delimitar nuestro marco de información. Mantuvimos la idea el arte pero tuvimos que eliminar videojuegos, corrientes artísticas, movimientos... para centrarnos en un sólo tipo de expresión artística: el cine🎬. Y dentro del cine queríamos encontrar un tema de actualidad, algo que pudiera además de interesar a los niños 👩‍👩‍👧, hacerles aprender 👩‍🎓.

Por ello decidimos escoger El papel de la mujer en el cine: diferencias entre la época franquista y la actualidad.

Y es que, a pesar de que nuestro proyecto haya ido cambiando, hemos escogido este tema ya que nos parece de vital importancia ver cómo ha evolucionado el mundo artístico en una sociedad que va tan deprisa, en una sociedad que ha pasado por censuras y que actualmente sigue luchando por crecer más y mejor. Nuestra metodología se basará en el uso de recursos informáticos, de forma que los alumnos/as aprenderán a aprender sin un libro de texto, comentando y comunicándose vía online, tanto conjunta como individualmente. 

Os iremos desvelando detalles de nuestro proyecto.

¡Nunca dejéis de crear!

Isabel Sánchez Montoliu.